以前她接孩子衣服，脑子里先问“几岁”。

现在第一句变成“多高”。

第二句才是“平时穿多厚”。

一个家长报“八岁”时，她甚至下意识摇头。

“只说八岁不够。”

说完自己都笑。

原来一张纸真的会慢慢改变人怎么问问题。

可表也很快露出局限。

同样身高的一对姐弟，一个肩宽，一个瘦长。

姐姐穿中号正好。

弟弟中号胸口空，却裤长合。

家长问：

“能不能姐弟买一件轮着穿？”

这需求完全不在规格表里。

沈知夏让两人都试。

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最后选择宽松一些的中号上衣款，裤子则不共用。

家长接受。

没有因为“表上没有这一类”便无从处理。

第二版旁边又多一个小夹纸：

“同衣多人穿，按较难满足部位选。”

何小琴笑。

“再这样下去，规格表旁边全是补丁。”

“先贴。真重复多了再进正文。”

这也是她从记账里学来的办法。

不是每出现一个例外就重写全部规则。

先看它会不会再次发生。

陆沉川的那封“七十四”回信到后，小满把自己的成绩理解成完全另一回事。

她最近认字被唐素云夸一次，回家问：

“我是多少分？”

“没有分。”

“为什么爹有？”

“他考试了。”

“那我也要考试。”

第二天自己写十个字，让母亲判。

错三个。

她算不明白比例，直接宣布：

“我七分。”

屋里人笑翻。

沈知夏没趁机把“分数不代表人”再讲一遍。

孩子已经从父亲五十九、七十四之间看见：

一个数字会变。

这就够。

墙上的春禾规格表也是一样。

今天的数字比昨天更准一点。

但谁也没有必要把它当成不可改的答案。

第二版也迟早会再改。

第二版规格表旁边，沈知夏又留了一小块空白。

不是等着一定要填满。

只是提醒自己，若以后真有重复出现的新问题，还有地方写。

纸上留白，跟排工留白一样，都是给变化留的位置。

第三版还没出现以前，第二版便继续挂着。有人问，她们就照着用；有人超出范围，便单独处理。表不需要每天证明自己先进，只要在真正需要时，比凭感觉多帮一点。

第二版规格表挂了一阵后，连老客也开始带着数字来。

有人进门便说：“孩子一米一八，胸口偏宽。”

这让何小琴很有成就感。

客人并不是被店里“教育”了，而是发现这样说真的能少试一次错衣。

可它终于让一间小裁缝铺，第一次能在没见到孩子以前，少猜一点。