为了确认衣服不会把人带走，沈知夏当面让小满脱下外套，挂到写有“陆小满”的钩上。她们一起去院里走一圈，再回来。衣服仍在原处，名字布也没有变。

“豆豆穿过呢？”小满问。

“若你同意借，他穿过要还；你不同意，就不借。无论哪一种，你都还是陆小满，不会因为别人套上衣服便换娘。”

小满怕的，从来不只是一件衣服。她记得周美兰带来的红袄、奶奶说的新家，也记得大人曾用漂亮衣服包装送走。新衣越合身，越容易触碰那段记忆。

沈知夏意识到，自己只反复说“不会离开”，却没有教孩子在别人碰她物品、叫错关系或临时改安排时怎样开口。今天的推人，是小满用身体替自己守住边界，因为她还不会相信语言有用。

唐素云提议下午做一次“先问再借”的游戏。每个孩子拿一件自己的小物，别人必须问“能借我看看吗”，物主可以说能或不能。说不能不挨批，拿不到也不能抢。

游戏结束后，唐素云没有宣布两个孩子已经和好。豆豆仍觉得委屈，小满也不愿靠近他。她把两人的座位暂时错开，等伤口和情绪都稳定，再安排共同收积木。道歉是承担第一步，不是大人要求他们立刻手拉手的命令。

小满先用月亮盒练，却临时反悔，不愿把盒子带到托儿点。沈知夏尊重反悔，改用一颗普通木扣。豆豆问能不能看，她说能，只能放手心；另一个孩子问能不能带回家，她说不能。

豆豆也练习听见“不能”后把手收回。唐素云没有只训练小满保护物品，否则另一个孩子仍会认为多问几次就能拿。全班轮流经历借到与借不到，拒绝不必给出漂亮理由，借到也须按约归还。

三次之后，她终于能在不后退的情况下说：“别拿我的衣服，先问我。”

豆豆的擦伤药费只用了托儿点公共药，没有另收钱。沈知夏仍在事件记录上签字，承诺若伤口后续感染再承担必要费用。豆豆母亲也签下孩子未经同意拿衣的事实，不把全部责任推给一方。

小满当天失去一次院外自由玩耍时段，由唐素云陪她复习不用推人的三步：说停、护住物品、找大人。第二天能做到便恢复。豆豆则负责把被碰倒的衣钩扶好，两边后果都与各自行为相关。

第二天，一个孩子再次伸手摸蓝口袋。小满先把衣襟压住，说“别拿，先问我”，随后回头叫唐素云，没有推人。唐素云当场恢复她的院外时段。这个结果写在原事件记录后，证明后果已经完成，不让一次推人永远变成孩子的新标签。